当前位置： 虎鲸 > 虎鲸的繁衍 > 思行者孩子,我不想你一个人面对全世界
当前位置： 虎鲸 > 虎鲸的繁衍 > 思行者孩子,我不想你一个人面对全世界
孩子，我不想你一人面对全世界的无助
思行者
赵莹
大山小爱春季长支志愿者
阿依小学
本篇支教日记分为
4个部分
约字
阅读大约10分钟
思行者
思行合一
关于教育与课堂延伸
一周课程进度
这周进入了第二单元的教学，这个单元的课文都是关于真诚待人，一篇精读两篇略读。首次尝试有意识地训练孩子们略读的能力，培养独立阅读，引导学生合作探究，披文入情。说实话，很不容易，特别是要努力按照教学大纲在一节课内完成略读，因为学生们的阅读理解能力普遍较弱。在表达上,孩子们更习惯用单个词汇，很少说一句完整的话。如果再有因果关系、转折关系，桔子的关系就更难厘清了。于是，我就变成了我小时候的语文老师，敲黑板，记笔记，抄段落大意，背中心思想。
小时候读海伦凯勒的故事，印象最深的是她的家庭教师在她手上反复拼写water,然后又把她的手放在流动的水里，终于福至心灵，小海伦突然明白原来老师在她手上拼的water就是她此刻感受到的“水”。现在我所经历的和这个还真有点像，在进学校前想的都是教会孩子感受美好，进学校后“感受美好的能力”就成了愿景，这些都是需要靠一个一个细小又具体的行动去实现的，更重要的是，还需要时间根据孩子们不同的根器不懈地灌溉、耐心地区等待每一个福至心灵的时刻。
在这个过程里，我坚定不移地选择做一名严格的老师，每天留作业，每周写周记，这周开始每天课堂上都有听写测验，不及格的利用中午时间补习。我相信我首先应该引导孩子们懂得的是学习是学生的义务，在这个过程中培养孩子们从学习中发现乐趣；即使孩子们暂时发现不了乐趣，也要先完成义务。而提出要求，找到方法，督促执行，培养习惯是我认为一个小学老师最重要的职责。孩子们的世界还没有完全打开，他们还不太能讲出除了很范范的玩儿之外他们更喜欢的事了，这就更需要老师的引导和要求。
一周课堂变化
这周第一次正式讲评作文，足足用了三节课的时间，还不包括给每个孩子的个别辅导。讲作文时，我先直接给孩子们看了小学作文评分标准，何谓一二三类文。然后选了七篇学生作文，带着孩子们用评分标准去衡量，得出结论哪里做得好、哪里要改进。
没想到，这招很管用，在那之后能跟得上课的学生都能讲出优秀作文的要求了。在明白了标准后开始教授孩子们方法，即如何给作文打草稿或列提纲，再要求孩子们应用这种方法去改作文。我想这一学期都需要不停地培养列作文提纲这个习惯。
这周我们谈到的延伸词汇是“勤奋、顽强、执着”和“自由”。“勤奋、顽强、执着”是我为学校第一周升旗活动中“国旗下的讲话”所选定的主题，也最近这段时间我最想让孩子们思考的，因为他们的畏难情绪太严重了。连带这周的延伸课堂也是和它有关，只是换了沟通的方式。谈到“自由”是特别偶然的。习题课上我说生词听写不及格的同学中午要找我补课，我的一个小姑娘小柔就接了一句“那就没有自由了”。我当时觉得特别有趣，就问她什么叫做自由。小柔想了想，说想做什么就做什么就是自由。我觉得孩子的表达能力蛮不错的，估计很多成年人也都会认为这就是自由。
于是问全班同学是否同意，只有个别同学不同意但也讲不出原因。就给孩子们举例提问，我想要打人就去打人那是自由吗？孩子们很快明白了我的意思，又给自由加上了前提条件：不能违法。于是我又问，我没有违法用了一种不尊重的方式对待别人，这样是自由吗？于是我们又回到了上周讨论过的“己所不欲勿施于人”。不经感叹，教语文真幸福！
延伸课堂——霍金宇宙
这周的延伸课堂讲的是霍金的故事。出乎我意料的是，当我放出霍金的照片时，有几个孩子就激动地问我，他是不是头不能动的那个人，他是不是只有手指能动的那个人。一个男孩儿还指着图片说，霍金就是发现黑洞的人。我就问他什么是黑洞呀，男孩说就是在宇宙里，黑的、能把所有人都吸进去的洞。
真的是被孩子们惊喜到了，然后就看到了一张张全神贯注地看幻灯片的小脸儿。讲霍金的故事，最重要的是想让孩子们体味霍金说的几句话：“无论命运有多坏，人总该有所作为，有生命就有希望”；“一个人身体残疾了，绝不能让精神也残疾”；“不仅活着，还要快乐地活着”。就着故事，孩子们都能说出一些自己对这些话的理解，虽然有些需要修正，但整体特别好。想要讲一点关于宇宙的知识，我就想着怎么说能让孩子们懂，于是就讲了三个最基本的-宇宙有多大（对比行星地球、恒星太阳和银河系）；光速是宇宙里衡量距离的单位（光速有多快）；以及由于宇宙能量所造成的穿越。前两个孩子们竟都有点了解，说到最后一个穿越时他们突然恍然大悟，女孩都跟我说就是电视剧宫锁心玉的穿越呀；男孩儿都说一个卡通片名字是关于宇宙穿梭的。现场一片沸腾，一度失控，孩子们开始兴奋地自顾自讨论开来。其实物理盲如我，但愿这么讲也不算太胡诌吧。
这周给五个孩子中午补拼音的课程还在继续，小三毛和小宝已经可以在黑板上默写二十几个字的儿歌了，五六个字不会写，就再手把手地教，但看到他们俩的进步真的很欣慰。小丽拼读没有问题，但基本不会写字。小龙在我的威逼利诱下也终于开口读儿歌、拼生字了，但基本还是不能写字。只有小鑫还是不开口，我仍在想办法……
其实除了这五个基本不能读写的孩子，我班上还有十个左右只考了十几到五十几分的孩子。之前一直纠结我的是，该如何分配自己的时间与精力。这周把这十个孩子也加进了中午补课的队伍。吃完午饭，教室里坐着过半的学生补课。右边的五个从拼音补起，先带他们念拼音读儿歌，检查上次作业，然后安排他们抄新儿歌；而左边的十个在我教另一组拼音时，就让他们自己复习生字和背诵，我讲完拼音就再给他们听写。对于这十个孩子还在持续观察中，有几个孩子真的就是懒，其实很多生词只要用功是很快能学会的；但有几个孩子的情况就不太乐观了。两拨孩子一起补课会有点互相影响，但也是没办法中的办法了，午间补课下周继续……
关于孩子
五个补习拼音的孩子里有两个男孩叫小宝、小鑫。
小宝是个高高壮壮的小男孩，脸上常常露出单纯憨厚的笑。第一周上晚自习时我看到他在用刀子削一段竹子，好像是要做个笔筒，当时担心他弄伤手，就把刀子没收了。下课找他谈话，小男孩儿撅着嘴一脸委屈，我就问他是不是要把笔筒做好送人的，小宝点点头说本想做好送给我的。
我们去木卡田村家访时，小宝会骑着他的小自行车跟着我们；我在大山小爱之家值班时，他就会来拼玩具，还把拼好的机器人拿给我看。上课的时候，小宝又像是一条只有七秒记忆的小鱼，不停地跟前面座位的小男孩们说话玩耍。我每次停下来严肃地盯着他时，他就只能老实几分钟，然后再犯，他很难体验到学习的乐趣，现在我就请他在课上抄写补课是学的儿歌。
小鑫
小鑫是班上最干净的小男孩了，衣服整洁，手和脸也都挺干净的，不像其他男子孩玩得全身脏兮兮。小鑫只能写自己的名字，基本不开口说话。即使是给他们五个人单独补课也是这样，请他读儿歌，他只会说“我读不来”，有老师和我说小鑫可能有自闭症。上周五我们去小鑫家家访，他和爷爷奶奶一起住，他还有个弟弟。奶奶说他小时候高烧不退，经常去打点滴，不知是否伤了智力，所以记不住东西，在家里也不太说话。家访后孩子们带我去看大龙潭，小鑫终于和我多说了几句话，我就和他约定下周要开始和老师说说话，读儿歌时也要和其他同学一起读。小鑫答应了。
小雨
小雨是一个很乖的小女孩，学习成绩也不错。她长了一张圆圆的苹果脸配上圆圆的大眼睛，甜美可爱。小雨家住在学校附近的村口，每个周末都会到学校玩。这个周六她来玩时，正好我们在镇上支教的老师们也来到阿依，就叫在学校里玩的孩子们一起去附近的火把寨行山。
路上，我和小雨聊天问她家里什么人在家，有几个兄弟姐妹。小姑娘告诉我爸妈都去打工了，和爷爷奶奶一起住，没有兄弟姐妹。顿了一下，她又说她爸爸妈妈离婚了，现在的妈妈还生了一个弟弟。我听了有点难受，就岔开了话题。过了一会儿，小雨突然又说其实现在的妈妈对她也挺好的，她现在穿的裤子就是新妈妈给买的，她暑假时还会去自己的亲外婆家里玩。
小雨善良懂事，在山坡上一路采野花送给老师们。小雨问我周日她能不能再来学校找我们。我说好呀，带上作业，老师还可以给你辅导一下。这周我留的周记作业是写读后感，小雨不太会写，就从读的书上抄了一段。
我就让她给我讲她读的故事，也讲不太出来。我就说那我们一起读吧，一人读一段，读完一章总结一章的故事。和小雨一起读故事书的时候，我想起了我五岁时妈妈给我读的第一本书。尽管我很清楚老师不能起到家长的作用，但对于每年父母只能回家一次的乡村留守儿童而言，陪在他们身边的老师在那个时候就是他们心灵上最亲近的人。
关于爱
之前在镇上培训时，就讨论过作为一名合格的陪伴者应该给予孩子们什么样的爱。那应该是适度的爱，平等的爱，平均的爱，耐心的爱。所以之前我一直都很注意，有的孩子当着其他同学送给我橘子，我就会说等下次老师去你家家访时再吃，担心给孩子们留下老师偏心的感受。
周末有的时候会有住得近的孩子来学校玩，之前我不太会在周末陪孩子们玩，一方面是累、精力达不到，另一方面也是担心给孩子们不平均的爱。
周日下午，带着小雨读故事书的时候，我突然觉得我还是应该尽自己所能多给孩子们一些陪伴的。一起读书的时候，我想起了小时候妈妈给我读的第一本书《欢乐的布勒比孩子》（现在译作《吵闹村的孩子》，我在学校图书馆看到了，推荐给了我班上的学生）。现在想起来都觉得那时候好幸福。我也希望曾经陪伴孩子们共读一本书的经历能让孩子们在未来的某一刻回想起来时充满幸福感。所以，我决定周末再有学生来找我玩，我就陪他们共读一本书。
祝我生日快乐
上周日是我的生日。谢谢一起支教的老师们周六专门跑到阿依为我庆祝，谢谢周日大山小爱的工作人员倩丹为我煮的盖了一个鸡蛋帽子的生日面。有蛋糕，有生日面，有志同道合的朋友们，有天真烂漫的孩子们，有远方好友的祝福，这个生日很特别、很美好、很难忘。
其实，这个生日我有点想念我家的帅哥美女了（老爸老妈）尽管我们每天都会通半个多小时的电话，我知道他们现在生活得健康、开心、忙碌而有成就感。但当我带着小雨一起读故事书时，我还是想起了很多小时候的美好时光。他们对我的关爱无处不在，纵容我可以选择我想要的生活。从出国读书到辞职支教，他们永远都支持我，无论是经济上还是精神上。我一直以为我接受的家庭教育是再普通不过的，但看到了山里的孩子们，我才恍然意识到我的童年是特别幸福的，而原生家庭带给我的也是如此的美好。
来支教之后认识了很多新朋友和小朋友，越发觉得爱是很神奇的。我们获得爱会很容易回馈爱，这容易理解。而我也遇到了些新朋友，尽管在童年时没有得到足够的家庭关爱，尽管成长的道路不尽完美、甚至不尽公平，却都不影响他们想要把更多的爱和陪伴回馈给此刻可能和他们童年时一样经历着一个人面对世界的乡村孩子们，不想让孩子们再经历一个人面对全世界的无助。我记得自己第一次听到这些话时内心的震撼与感动，尽管当时什么都没有说。那天天边有灿烂的晚霞，我也相信和祝福身边这些善良有爱的朋友们一定会生活得如霞光般灿烂。
每
周
愿
望
-引导孩子们夯实基础、提升阅读能力，希望第二单元考试及格率能比第一单元有所提升；
-辅导孩子们写读后感；
-让每个孩子为班上其他孩子做一件充满爱的事
上一周的愿望都一一实现了：
-作文全班讲评与单独辅导；
-为每个孩子选一本书（选了好几本我小时候读过的长袜子皮皮、吵闹存的孩子、皮皮鲁和鲁西西，超开心）；
-教会孩子们做眼保健操，而且是全校孩子。
点击查看往期支教日记
思行者
人一双眼睛，看得见柔软，看得见软弱
思行者
花的姿态，在深山中盛开
点击“阅读原文”，参与报名
赵莹
转载请注明：http://www.hujingahj.com/aqjj/6491.html
