北京白癜风公立医院 http://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html迟
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爱
去年的九月份，学校交给我一个特殊的任务——让我担任两个特殊学生的送教服务，我毫不犹豫地答应了。因为我有一个重度残疾的侄子，他得了“痉挛性疾瘫”，三岁后就与走路无缘，16年以来一直禁锢在座位上，行动完全依赖于家人、轮椅，就像折断翅膀的鸟儿，失去的不仅仅是飞翔的自由，同龄的相伴，更多的是孤寂与无助。我知道残疾儿童的生活里缺少了太多的色彩，我能在这次的任务中，为他（她）送去一丝丝温暖，一点点心灵上的慰籍，也是我教学生涯中的一份圆满的功德。记得一个阴雨连绵的晚上，在李老师的提醒下，我准备了两份水果，忐忑不安地向龙润园走去。从送教上门的记录本中我找到了一栋7-6号，敲了敲门，里面传出了果断而洪亮的声音“没有人”，我根据声音假想了起来：是躺在沙发上？还是躺在床上？还是坐在轮椅上？……从声音判断，至少他思维是正常的，如果思维正常何不滑动轮椅来开门呀？怎么老说没人呢？一连串的疑问萦绕着我。我翻出笔记，打了郑佳豪妈妈的电话，不一会儿，他妈妈回来了，一进门，我恍然大悟——原来他的肢体不能动弹，上身严重变形，全身赘肉都堆积在轮椅上，十个手指只有两个不停地在手机上滑动。我走到了他跟前，叫了叫了他，他嘴里应了声，但一直没有抬起头，只顾玩着手机。我走近他，开始了我的教学——朗读“霍金的童年故事，霍金身残志坚的故事，霍金的科学成就。”一直低垂着头的郑家豪慢慢地抬起了头，脸上渐渐柔和起来了，静静地听着这位与自己遭遇相似的霍金竟做出如此惊天动地的事！我问他，你最想学点什么？他看了我一眼说：“我想学画画，更想识字。”我默然了片刻，对他说：“要不，我先教你拼音，再逐渐识字？”他答应了。以后的教学中，他轻松的学会了声母、韵母，教会了简单拼读，教他识了一些常用字，我成了他家的常客，我习惯了他小妹妹跟我咿咿呀呀的学读书的声音，习惯了他老声阔嗓叫我老师的声音，习惯了他小妹妹奶声奶气叫我老西，习惯了……还有另个家庭中的残疾女生，17岁了，每次一跨进家门总能听到“呜呜呜……”“沓沓沓……”的手拷打嘴部的响声。“赵璧，赵璧……”她一般都趴在地上，上半身依在沙发边缘，一边拷打嘴唇，一边玩着她的小木锤、小塑料铲，不理也不睬。剥一个无花果放在她嘴里立马就吐了出来。她妈妈解释，她不爱吃甜食，爱吃麻辣食品。在下次的送教中，我带去的就是一些麻辣的食品，别说，她还真的爱吃，吃几片土豆片再喝口水，看她惬意的样子，心里真是高兴极了。最怕的是阴雨天，一到她的家里，老远就听到她不停的哭闹，手拷打嘴的节奏更强烈，声音更响。无论我们怎么哄都无济于事。最让人欣喜若狂的是最近两次的送教，都是大晴天，记得一次送教刚好是吃饭的时间段，随玉溪康复师去，她系着围裙，坐在草墩上，前面的一个椅子就是她的饭桌，专心致志地吃着饭，手很是灵活，泼撒的饭菜也能用勺子撮回放在嘴里，还有意识地找水喝。对我们的到来也不怕生了，吃完了还能在我们的搀扶下进了客厅，并且和我们互动，用我们递给她的玩具玩。叫她名字也会寻声望去，最让我激动的是——最后要走时还紧紧地拉着我的手不放，我才意识到我不再是她的陌生人了……这短短一年的送教旅程让我感受颇深：送教心语瘫痪残疾心不愿，事实现实皆随缘。慢慢送教路儿艰，细细碎语暖心间。 这类弱势的孩子，如今不仅有亲人的关爱，还有政府有关部门、学校老师、社会等送来的迟迟的爱，希望这份爱能陪伴他们走完余生……也为我们的教育“零拒绝”画上圆满的句号。
供稿
广龙小学谢丽花
责任编辑饶云飞
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